8 (48-351) 2-30-20 czdt@mail.ru

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

г. Унеча

https://vk.com/public163913603

ссылка на группу ЦДО " В Центре новостей" "ВКонтакте"

https://xn--32-kmc.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/

ссылка на "Навигатор дополнительного образования детей Брянской области

Главная Методическая копилка

Программа ПДО Андрющенко Н.В. "Художественная мастерская"

Пояснительная записка.

Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Художественная мастерская» составлена в соответствии с нормативными документами:

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012.

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

-СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 (зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014, регистрационный № 33660).

-Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 (II часть).

-Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

-Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования г. Унеча

Направленность программы «Художественная мастерская» по содержанию является художественной;

по функциональному предназначению – учебно-познавательная;

по форме организации – групповая;

по времени реализации – трёхгодичная.

Человек – творец по своей сути и талант творить, создавать проявляется в самом раннем возрасте. Все маленькие дети с упоением рисуют. Рисуют все, что видят, все, о чем думают. Однако ко времени поступления ребенка в школу эта любовь к рисованию остывает. Возможно, это связано с тем, что на предмет

«Изобразительное искусство» отводится мало времени (лишь один час в неделю), а возможно и с тем, что рабочая программа строго ограничивает детское

творчество, определяя рамки в использовании материалов и инструментов, техник изображения, да и самих тем, предлагаемых для рисования.

Система дополнительного образования обеспечивает ребенку свободу выбора индивидуальной образовательной траектории, способствует наиболее полному и доступному приобщению к искусству, расширяет возможности для реализации познавательных интересов и творческих потребностей детей и подростков.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Художественная мастерская» составлена с учетом следующих программ:

-Программа дополнительного образования «Разноцветная политра» автор Балабонова А.В.;

- Программа «Рисунок» автор Виницкая М.Н.;

-материалов интернет-сайтов (infourok.ru);

-собственного педагогического опыта;

При разработке программы за основу взяты требования подготовки обучающихся к участию конкурсов рисунков разного уровня.

Новизна программы состоит в том, что, используя отражающую степень новизны дополнено используютсясовременные приемы для творческого развития: обыгрывание, сюжетно-изобразительная игра, свободное творчество.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что в настоящее время –возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Ребёнок, создающий своими руками прекрасное, никогда не сможет разрушить тоже прекрасное, но созданное другими. Душа его наполняется

восторгом, он учится видеть то, что скрыто от глаз многих, учится уважать традиции, любить и беречь окружающий мир, природу.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что она решает основную идею комплексного гармоничного развития детей. Применяемые на занятиях методы обучения и содержательный компонент программы в полной мере отвечают возрастным особенностям детей. Современные приемы творческого развития учат их мыслить нестандартно. Сегодня это очень важно, ведь предпочтение отдается современным профессиям. Непременное развитие мелкой моторики рук, которое происходит во время занятий, оказывает свое благотворное влияние и на интеллектуальное развитие ребенка.

Основные принципы обучения программы «Художественная мастерская»:

1. Принцип научности и доступности;

2. Принцип наглядности и практической направленности;

3. Принцип системности и целостности;

4. Принцип личностной ориентации;

5. Принцип единства сознания и деятельности

6. Принцип результативности.

Формы организации занятия: беседа, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, игра, конкурс, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие, презентация, соревнование, творческая мастерская, экскурсия, ярмарка.

Цели дополнительной образовательной программы:

1. Обучить жанрам и видам изобразительного искусства, разнообразным средствам и способам изображения, практическим навыкам использования различных техник изображения;

2. Сформировать способности и умения к изобразительной деятельности;

3. Воспитать эстетический вкус, творческие способности, общую культуру воспитанника, эмоциональную отзывчивость на предметы искусства, бережное

отношение к окружающему миру, основанного на понимании красоты и гармонии.

Задачи данной дополнительной образовательной программы:

1. Расширить запас знаний детей о разнообразии форм: относительности, пропорциональности, цветоведении;

2. Познакомить с техниками декоративно-прикладного творчества, с нетрадиционными техниками в рисовании;

3. Научить владеть различными инструментами;

4. Развитие творческого воображения, образного мышления;

5. Формирование трудовых навыков;

6. Развитие мелкой моторики;

7. Воспитание эстетического отношения к окружающему миру, ценностного отношения к своему труду, труду других людей;

8. Воспитание уважения к родной культуре;

9. Воспитание добрых чувств и бережного отношения к окружающему миру.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству, расширенно изучаются нетрадиционные техники рисования. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение учащихся к активной познавательной и творческой работе.

В структуру программы входяттематические модули, каждая их которых реализует отдельную задачу. Все модули предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.

Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умение создавать авторские рисунки.

Формы и методы организации деятельности детей на занятиях: групповая (организация работы с детьми – 12 человек), подгрупповая (звеньевая - организация работы с детьми по 6 человек), индивидуальная (организация работы с детьми от 1 до 3 человек).

Используются все формы работы с обучающимися в зависимости от темы занятия, так как художественный профиль деятельности подразумевает, как индивидуальные подделки, так и групповые-коллективные работы.

Данная дополнительная образовательная программа позволяет выявить не только творческие способности обучающихся, но и развивать их, подобрав индивидуальный подход к каждому ребенку. Через индивидуальный подход она дает возможность поддержать одаренных и талантливых детей, а также детей, отстающих в своем развитии или имеющих отклонения в своем развитии. Нельзя

ребенку отказывать, если он хочет чему-либо обучиться. Педагог уважает личность каждого ребенка, так как от природы все дети психологически разные, неповторимы как личности. Только индивидуальный подход может способствовать

развитию творческих начал в ребенке, удовлетворению его духовных запросов. Творческая работа требует труда с полной отдачей физических, интеллектуальных,

эмоциональных и нравственных сил. Переживая духовное удовлетворение от творческого труда, ребенок, по-настоящему, ощущает счастье в жизни.

Дети на занятиях приучаются к аккуратности, экономии материалов, точности выполнения конкретной работы, качественной обработки изделий. Особое внимание уделяется технике безопасности с инструментами (работе с красками, ножницами).

Изложение учебного материала имеет эмоционально-логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к конечному результату, самоопределению и утверждению в коллективе и в жизни в целом, общению в

совместной деятельности сверстников, самоуважению и укреплению статуса обучаемого, отмечая даже незначительные успехи в сфере обучения.

На занятиях дети знакомятся с основами рисования, видами изобразительного искусства, с истоками народного творчества, с нетрадиционными техниками рисования. Освоение материала в основном происходит в процессе практической деятельности.

Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянные повторения пройденных ранее тем, обращение к которым диктует практика. Такой методический прием, как «возвращение к пройденному» придает объемность последовательному освоению материала в данной программе.

Для того, чтобы подвести детей 6-10 лет, к освоению правильного построения предметов, композиции, предлагается метод наблюдения. От того насколько у детей будет развито умение наблюдать окружающее, устанавливать связи между явлениями действительности, выделять общее и индивидуальное, зависит успех развития их творческих способностей.

Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их

следования. Поэтому важным методом обучения в рисовании является разъяснение ребенку последовательности действий и операций, в основе чего лежит прием показа педагога, прием повтора.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 6 до 18 лет.

Образовательный процесс в разновозрастных учебных группах можно выстроить на идеях педагогики сотрудничества: учение без принуждения, трудной цели, свободного выбора, опережения, крупных блоков, самоанализа, создания благоприятного интеллектуального фона учебной группы, личностного подхода, взаимообучения, продвижения в индивидуальном темпе, самоконтроля и взаимоконтроля. Осуществление педагогического диалога в учебном процессе позволяет в ходе учебно-познавательной деятельности детей развивать их коллективистские связи.

На таких занятиях у обучающихся возникают дополнительные возможности утвердиться, получить призвание, особенно, если ребенок оказывается в позиции старшего, выполняет некоторые педагогические функции.

Функция социальной поддержки. на разновозрастном занятии разнообразнее и динамичнее связи между учащимися, что требует от ребенка постоянного изменения своего ролевого участия, большей гибкости во взаимоотношениях, способствует обогащению его коммуникативного и в целом социального опыта.

Компенсаторная функция приобретают опыт поведения взрослого человека, принимающего самостоятельные и ответственные решения. На разновозрастном занятии старшим предоставляются дополнительные возможности выступать в этом качестве, консультировать, помогать педагогу.

При составлении программы учитывается необходимость отсутствия медицинских противопоказаний.

Режим занятий и количество детей в кружках соответствует Уставу Центра и нормам СанПин 2.4.4.1251-03 (зарегистрировано в Минюсте 27.05.03 г. № 4595).

Группы могут быть разновозрастными. Обучающиеся дошкольного возраста и обучающиеся начальных классов нуждаются в более пристальном

внимании, так как они неусидчивые, менее внимательные, не имеют сформированных навыков работы с красками, кисточками.

Сроки реализации образовательной программы:

Для полного освоения программы «Художественная мастерская» обучающиеся посещают объединение 3 учебных года.

1 год – 144 часа.

2 год – 216 часов.

3 год – 216 часов.

Режим занятий:

Продолжительность занятий

Периодичность

в неделю

Кол-во часов

в неделю

Кол-во часов

в год

1й год обучения

2 часа

2 раза

4 часа

144 часа

2й год обучения

3 часа

2 раза

6 часов

216 часов

3й год обучения

3 часа

2 раза

6 часов

216 часов

Наполняемость учебной группы по годам обучения (согласно Устава):

1 год – не менее 12 человек;

2 год – не менее 10 человек;

3 и последующие года – не менее 8 человек

Ожидаемые результаты:

На 1 году обучения дети получают элементарные навыки работы, знакомятся с историей возникновения рисования, овладевают техникой работы с красками разных видов (гуашь, акварель). Педагог на 1 году обучения прививает интерес к рисованию, пробуждает желание далее совершенствоваться в этом направлении.

Дети должны знать: основные цвета, цветовую гамму красок ( теплые и холодные цвета), понятие композиция листа, понятие симметрии, свойства красок и графических материалов, азы линейной и воздушной перспективы, основные приемы бумажной пластики

Должны уметь: смешивать цвета на палитре, правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом, грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки, работать самостоятельно и в коллективе.

На 2 году обучения дети закрепляют уже полученные знания, навыки и умения. Дети выполняют более сложные работы. Именно на этом этапе проявляется творческая активность обучаемых на занятиях, способность мыслить, сочинять, фантазировать, создавать необычайные затейливые картины на основе полученных ранее знаний.

Дети должны знать: контрасты цвета, гармонию цвета, азы композиции, пропорции плоскостных и объемных предметов.

Должны уметь: выбирать формат и расположение листа, соблюдать последовательность в работе (от общего к частному), работать с натуры, доводить работу до конца, использовать различные техники рисования гуашью, работать с бумагой.

На 3 году обучения кружковцы делают более сложные работы, проявляется неповторимая индивидуальность каждого ребенка, его миросозерцание и миропонимание, самобытность и мастерство подрастающего поколения. Здесь дети самостоятельно прорабатывают идею, эскизы и композицию.

По окончании этого года обучения дети должны знать: основы линейной перспективы, основы закона композиции, пропорции фигуры человека, различные виды графики, основы цветоведения, основные жанры изобразительного искусства

Должны уметь: работать в различных жанрах, выделять основное в композиции, передавать движение фигуры, строить орнаменты, критически оценивать свои работы и работы товарищей.

Занимаясь тем или иным видом деятельности, перед воспитанниками стоит задача последовательно выполнять все операции. Здесь проявляется творчество, индивидуальность, развивается соревнование между детьми. О своей деятельности ребята регулярно отчитываются на праздниках, отчетных выставках. Тематические выставки проходят сначала в кружке, затем работы предоставляются в выставочный зал центра, лучшие работы участвуют в районных и городских конкурсах.

Творческий рост обучаемых наблюдается постоянно, начиная с диагностики, заканчивая творческой выпускной работой.

Большое внимание в работе с детьми уделяется приобщению к национально-региональным особенностям, к знанию родного края. Поэтому одной из основных задач является формирование устойчивой потребности детей к саморазвитию в постоянном творческом общении с людьми, в тяге к искусству, истории, культуре своего края.

Данная программа составлена с учетом возраста обучающихся, опирается на личность ребенка в соответствии с социальными условиями жизни, адаптации в коллективе, личностными качествами, индивидуальными склонностями и задатками, характером. В объединениях обучаются дети, которые нуждаются в заботе: «трудные дети», «из малообеспеченных семей», «из неполных семей», «дети-сироты». При обучении данной дополнительной образовательной программы проводится диагностика.

Способы проверки результатов освоения программы:

Диагностика,для оценки эффективности реализации программы имеется система отслеживания и фиксации результатов работы обучающихся. Цель диагностики – проследить динамику развития и рост мастерства обучающихся. Диагностический контроль дает возможность определить уровень мотивации выбора и устойчивости интереса, воспитанности обучающихся, творческих способностей, отношение к трудовой деятельности. В начале года проходит исследование по вопросу организации разумного досуга и добровольности выбранного направления. В течение года проходит изучение мотивации выбора обучаемыми данной кружковой деятельности. Также в течение учебного года проходит изучение психологического климата в кружке каждого года обучения: как ощущает себя ребенок в том, или ином кружке на занятиях, его активность, самочувствие, настроение, эмоциональное состояние в данной группе. Эти результаты сравниваются в начале и в конце года.

Программа составлена так, что, получая общие знания, умения и навыки, ребёнок имеет свободный выбор занятий, самовыражается в определенном виде деятельности, проявляет личностное творчество и участвует в коллективном.

Оценка результатов занятий по программе:

- По уровню художественного мастерства;

- По уровню теоретических знаний;

- По способности взаимодействовать с другими детьми;

- По способности принимать самостоятельные решения;

- По широте кругозора.

Оценка художественного мастерства:

- По уровню выполнения практических заданий;

- На выставках творческих работ;

- По результатам участия в художественных конкурсах, смотрах, фестивалях.

- Критерии оценки: качество исполнения, художественная форма, правильное использование материалов, оригинальность, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания.

Оценка теоретических знаний производится в форме:

- Собеседования;

- Обсуждения;

- Тематических кроссвордов (оценка широты кругозора);

- Тестирования.

Критерии: объём знаний, осмысленность терминологии, соответствие уровня теоретических знаний уровню практических работ.

Контроль уровня обучения:

- Предварительный контроль (на 1 году обучения)

- Промежуточный контроль (на каждом занятии, в конце 1 полугодия);

- Итоговый контроль (в конце учебного года).

Учебно-тематический план

1 года обучения

№	Название темы	Количество часов
№	Название темы	Всего часов	теория	практика
1	Введение в программу. Правила техники безопасности.	2	2
2	Графический тест «Рисую, как умею»	2	0.5	1.5
3	Рисуем штрихом	7	1	6
4	Линия, точка, пятно	4	1	3
5	Конструирование из бумаги	8	1	7
6	Работа с трафаретами	5	1	4
7	Различные техники работы гуашью	9	2	7
8	Декоративное рисование	17	3	14
9	Различные техники работы с акварелью	5	1	4
10	Фрукты и их конструкция	5	1	4
11	«Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.	2	1	1
12	Композиция на тему «Новогодняя сказка»	8	0.5	7.5
13	Новогоднии игрушки (конструирование из бумаги)	5	1	4
14	«Наши зимние забавы» (работа по памяти)	7	1	6
15	«Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция.	4	1	3
16	Русские народные игрушки. Матрешки.	4	1	3
17	Экскурсия в картинную галерею	2	2
18	Композиция «Цирк»	7	1	6
19	Открытка к 23 февраля папам	2	0.5	1.5
20	Мозаика из цветной бумаги	4	0.5	3.5
21	Готовим подарки своим мамам	2	0.5	1.5
22	Русские народные костюмы	3	1	2
23	Иллюстрации к сказкам	8	1	7
24 25.	Виды цветов, зарисовки в цвете. Первые цветы, букет.	4 6	1 1	3 5
26.	Итоговая композиция «Да здравствует лето!»	10	1	9
27.	Итоговое занятие	2	1	1
	ВСЕГО:	144	29.5	114.5

Содержание дополнительной образовательной программы на 1 год обучения

1. Введение в программу. Правила техники безопасности.

Знакомство со студией и педагогом. Беседа о планах на год. Представление дополнительной образовательной программы. Организация рабочего места. Правила поведения в студии. Техника безопасности. Материалы и принадлежности.

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

2. Графический тест

Беседа о графических материалах. Тест «Рисую, как умею».

Практическая работа

Тест «Рисую, как умею».

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

3. Рисуем штрихом

Беседа о декоративной выразительности: штрих. Выполнение штриховых упражнений. Понятие «композиция листа». Рисунок простым карандашом, фломастером.

Практическая работа

Выполнение работ штриховкой фломастерами (пушистые игрушки, цветы, пейзажи, иллюстрации к сказкам).

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, проблемное изложение: вопросы.

4. Линия, точка, пятно

Беседа о понятиях: линия, точка, пятно. Классификация линий. «Характер линий».

Точка-«подружка линии». Техника «пуантелизма» (создание изображения при помощи одних точек).

Пятно как украшение рисунка. «Характер пятна».

Практическая работа

Превращение путаницы из линий в цветовые пятна. Разработки поверхности изображения линией, точкой, штрихом, выполнение рисунка в техники «пуантелизма»

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, мини-доклады, проблемное изложение: задания, вопросы.

5.Конструирование из бумаги

Основные способы работы с бумагой. Способы сгибания, резания, скручивания и склеивания. Работа с рваной бумагой. Работа с мятой бумагой. «Лепка» из мятой бумаги.

Смешанная техника (скручивание, складывание, скатывание, резание).

Практическая работа

Выполнение игрушек из бумаги с различными техниками (скручивание, складывание, скатывание, резание)

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, проблемное изложение: задания, вопросы.

6. Работа с трафаретами.

Техника «отпечаток» с дорисовкой (используем осенние листья).

Печатанье по трафарету при помощи поролона.

Составление композиции натюрморта при помощи трафаретов.

Практическая работа

Выполнение техники «отпечаток», печатание по трафарету рыбки, составление композиции натюрморт при помощи трафарета и выполнение его в цвете при помощи техники печатание.

7. Различные техники работы гуашью.

Живопись - язык цвета, цветное изображение мира. Свойства красок. Гуашь. Какие бывают кисточки. Техника «сухая кисть». Рисование мягких игрушек.

Волшебные превращения красок – смешение цветов. Техника «примакивание». Рисование деревьев. Техника «тычок». Теплые и холодные цвета.

Понятие «плотный цвет».

Практическая работа

Рисование мягких игрушек техникой «сухая кисть», рисование различных видов деревьев техникой «примакивание» и «тычок».

8 .Декоративное рисование.

Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста. Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой импровизации ребенка.

Стилизация как упрощение растительных форм. Стилизация как способ детского рисования. Знакомство с лучшими образцами народного творчества (прялки, туеса, вышивка, дымковская игрушка).

Стилизованные натюрморты.

Симметрия и асимметрия на примерах природных форм.

Практическая работа

Создание стилизованного натюрморта.

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, проблемное изложение: вопросы.

9. Различные техники работы с акварелью.

Беседа о свойствах красок акварели. Техника «вливания цвета в цвет», «точечный» прием, «растяжка».

Практическая работа

Выполнение рисунка яблока в техники «вливания цвета в цвет», применение точечного приема при изображении деревьев, пейзаж в техники «растяжка».

10. Фрукты и их конструкция.

Беседа об эстетическом восприятие различных форм фруктов. Воспитание любви к природе, развитие фантазии на основе реальности.

Практическая работа

Зарисовка фруктов, выполнение в цвете. Композиция «Дары природы» с заполнением всего поля листа.

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

11. «Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

Знакомство с понятием ритм, изучение орнаментов в квадрате, круге, прямоугольнике. Изучение многообразия снежинок. Знакомство с приемом: смешение цвета с белилами.

Практическая работа

Выполнение орнамента в круге, макет тарелки на новый год с «композицией снежинки».

12. Композиция на тему «Новогодняя сказка».

Беседа о новогодних сказках, о героях и особенностях их костюмов.

Практическая работа

Создание композиции на тему «Новогодняя сказка».

13. Новогоднии игрушки (конструирование из бумаги).

Беседа о новогодних игрушках.

Практическая работа

Выполнение новогодних игрушек из бумаги на праздничную елку.

14. «Наши зимние забавы» (работа по памяти).

Понятие композиция. Беседа о зимних каникулах, рассказы детей о своих впечатлениях новогодних праздников.

Практическая работа

Композиция на тему «наши зимние забавы».

15. «Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция.

Понятие цветовой круг, знакомство с холодной гаммой цветов, понятие орнамент.

Практическая работа

Изображение «снежной птицы зимы» по воображению, выполнение в цвете с использование только холодной гаммы цветов.

16. Русские народные игрушки. Матрешки.

Знакомство с народным творчеством, игрушки, созданные руками человека, история создания матрешек, виды матрешек.

Практическая работа

Построение матрешки на бумаге, создание своей эксклюзивной матрешки.

17. Экскурсия в картинную галерею.

Беседа о значимости художественного искусства в развитии культуры.

18. Композиция «Цирк».

Повторение понятия композиция.

Практическая работа

Составление композиции на тему «цирк», выполнение в цвете.

19. Открытка к 23 февраля папам.

Беседа о возникновении праздника 23 февраля. Проведение игр по группам посвященных 23 февраля.

Практическая работа

Создание открыток к 23 февраля из бумаги и картона.

20. Мозаика из цветной бумаги.

Понятие мозаика, особенности выполнения. Виды рыб, подводных ракушек, растений.

Практическая работа

Зарисовки рыб, подводных ракушек, растений. Выполнение композиции на тему: «на морском дне» в мозаичной технике.

21. Готовим подарки своим мамам.

История возникновения праздника 8 марта.

Практическая работа

Игровая программа, работа по группам. Выполнение открытки в подарок к 8 марта из бумаги и картона.

22. Русские народные костюмы.

Беседа о русских народных костюмах, об истории возникновения.

Практическая работа

Выполнение зарисовок русских народных костюмов.

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, рассказы, проблемное изложение: задания, вопросы.

23. Иллюстрации к сказкам.

Беседа о русских народных сказках, пересказ детьми одной из сказок. Знакомство со сказочными героями.

Практическая работа

Зарисовка сказочных героев, создание иллюстраций к сказкам. Выполнение в цвете.

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, проблемное изложение: задания, вопросы, игра.

24. Виды цветов, зарисовки в цвете.

Виды цветов, особенности формы и конструирование цветов.

Практическая работа

Зарисовка цветов, выполнение в цвете.

25.Первые цветы. Букет.

Компоновка различных видов цветов в букет.

Практическая работа

Создание композиции «Букет». Выполнение в цвете.

26. Итоговая композиция «Да здравствует лето!».

Беседа о летних месяцах.

Практическая работа

Создание композиции «Да здравствует лето!»

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, проблемное изложение: вопросы.

27.Итоговое занятие.

Подведение итогов о первом году обучения. Выставка лучших работ обучающихся.

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

Учебно-тематический план 2 года обучения

№	Название темы	Количество часов
№	Название темы	Всего часов	теория	практика
1	Вводное занятие. Знакомство с программой.	2	2
2	Работа с трафаретами.	7	1	6
3	Рисунок (карандаш).	12	2	10
4	Натюрморт. Азы композиции.	13	3	10
5	«Оживленный» натюрморт.	5	1	4
6	Жанры живописи.	4	2	2
7	Бумажная пластика.	11	1	10
8	Живопись – гармония цвета.	8	2	6
9	Пейзаж.	20	5	15
10	Декоративное рисование.	12	2	10
11	Пластилинопластика.	7	1	6
12	Народные промыслы России.	14	4	10
13	«Радуга» смешение красок	6	1	5
14	Цветовой круг. Цветовые комбинации.	6	2	4
15	Холодная гамма в живописи.	5	1	4
16	Тёплая гамма в живописи.	5	1	4
17	Подводный мир.	3	1	2
18	«Волшебный мир аквариума»	5	1	4
19	Насекомые.	4	1	3
20	Растительный мир.	9	3	6
21.	Композиция «Сказочный лес».	6	1	5
22.	«Моя любимая игрушка» (работы с натуры).	6	1	5
23.	Натюрморт из предметов школьного обихода «Натюрморт школьника».	6	1	5
24.	Природные явления.	8	2	6
25.	Жанр «Портрет». Портрет друга.	10	2	8
26.	Одежда. Мы модельеры!	10	2	8
27.	Итоговая работа на тему «Моя фантазия»	10	1	9
28.	Итоговое занятие. Экскурсия в музей.	2	1	1
	ВСЕГО:	216	48	168

Содержание дополнительной образовательной программы на 2 год обучения

1.Знакомство с дополнительной образовательной программой. Вводное занятие.

Режим работы кружка и план работы. Списочный состав обучающихся группы. Правила поведения в Центре и в кружке. Техника безопасности.

Организация рабочего места.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, проблемное изложение: вопросы.

2.Работа с трафаретами.

Печатанье с дальнейшей прорисовкой. Осенние листья.

Практическая работа

Вырезание трафаретов. Печатанье поролоном. Многоцветная печать. Набрызг.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

3.Рисунок (карандаш).

Понятия: пропорция, штрих, светотень. Пропорции – соотношение частей по величине. Метод визирования. Рисование геометрических тел. Рисование драпировки. Рисование предметов посуды.

Практическая работа

Выполнение рисунка геометрических тел, рисование драпировки, рисование предметов посуды.

Формы и методы работы:

4.Натюрморт. Азы композиции.

Беседа о жанре натюрморт. Понятие композиция, правила композиции в натюрморте. Правила построения натюрморта.

Практическая работа

Выполнение натюрморта из геометрических тел.

Формы и методы работы:

5. «Оживленный» натюрморт.

Беседа о жанре натюрморт.

Практическая работа

Выполнение натюрморта из «оживленных» предметов.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

6. Жанры живописи.

Понятие живопись, жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой жанр, исторический жанр, библейские сюжеты.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

7. Бумажная пластика.

Знакомство с объемными и рельефными композициями. Мятая бумага. Технические приемы работы с бумагой: нарезание, скручивание, резки.

Практическая работа

Выполнение приемов нарезание, скручивание и резки. Работа с бумагой.

Формы и методы работы:

8. Живопись – гармония цвета.

Основы цветоведения. Гармония цвета. Основные цвета. Цвет в натюрморте.

Практическая работа

Выполнить натюрморт с использованием основных цветов в цветовом круге.

Формы и методы работы:

9. Пейзаж.

Знакомство с жанром пейзаж, с понятием линия горизонта, передний и дальний план, линейной и воздушной перспективой.

Практическая работа

Графические зарисовки деревьев. Силуэты деревьев. Рисование пейзажей по временам года. Колористическое решение.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, проблемное изложение: вопросы.

10. Декоративное рисование.

Понятия: дизайн, основы дизайна, упрощение формы.

Практическая работа

Выполнить рисунок цветов в декоративном стиле. Выполнить декоративную композицию из цветов.

Формы и методы работы:

11. Пластилинопластика.

Знакомство с понятием пластинография.

Практическая работа

Выполнение композиции «Подводный мир» в технике пластинография.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

12. Народные промыслы России.

Знакомство с народными промыслами России: Дымково, матрешка, Городецкая роспись.

Практическая работа

Зарисовки дымковской игрушки, матрешек, рисование элементов городецкой росписи, выполнение рисунка одной из игрушек с элементами городецкой росписи.

Формы и методы работы:

13. «Радуга» смешение красок.

Цветоведение – наука о цвете. Изучение основных и производных цветов. Беседа о цветах радуги, о способах смешивания красок.

Практическая работа

Рисование радуги. Выполнение практического задания «Домики», создание пейзажа с радугой.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, игра, проблемное изложение: задания, вопросы.

14. Цветовой круг. Цветовые комбинации.

Продолжение изучения темы цветоведения, знакомство с цветовым кругом, с основными и составными цветами.

Практическая работа

Выполнение рисунка цветового круга, схемы смешивания цветов, рисование пейзажа с использованием основных цветов.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

15. Холодная гамма в живописи.

Беседа о холодных цветах, где может использоваться холодная гамма.

Практическая работа

Выполнение композиции «Морской пейзаж» с использованием холодной гаммы.

Формы и методы работы:

16. Тёплая гамма в живописи.

Беседа о теплых цветах, где может использоваться тёплая гамма.

Практическая работа

Выполнение композиции «Солнечный день».

Формы и методы работы:

17. Подводный мир.

Знакомство с видами рыб, подводных растений, ракушек.

Практическая работа

Зарисовка различных видов рыб, ракушек, растений.

Формы и методы работы:

18. «Волшебный мир аквариума»

Знакомство с видами аквариумных рыбок.

Практическая работа

Зарисовки аквариумных рыбок. Выполнение композиции на тему «Волшебный мир аквариума».

Формы и методы работы:

19. Насекомые.

Знакомство с видами насекомых, с особенностями их строения.

Практическая работа

Выполнение зарисовок бабочек, жуков, стрикоз, пчел.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, рассказы, проблемное изложение: задания, вопросы, игра.

20. Растительный мир.

Знакомство с видами растений.

Практическая работа

Зарисовки грибов, ягод, деревьев.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

21. Композиция «Сказочный лес».

Беседа о жанре пейзаж, повторение правил композиции.

Практическая работа

Выполнение рисунка на тему «Сказочный лес».

Формы и методы работы:

22. «Моя любимая игрушка» (работы с натуры).

Понятие рисование с натуры, виды игрушек.

Практическая работа

Выполнить рисунок любимой игрушки с натуры

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, рассказы, проблемное изложение: вопросы.

23. Натюрморт из предметов школьного обихода «Натюрморт школьника».

Жанр натюрморт, повторение правил построения натюрморта.

Практическая работа

Выполнение натюрморта на тему «Натюрморт школьника».

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

24. Природные явления.

Знакомство с природными явлениями: дождь, ветер, гроза.

Практическая работа

Создание рисунка пейзажа с одним из природных явлений.

Формы и методы работы:

25. Жанр «Портрет». Портрет друга.

Знакомство с жанром портрет. Особенности построения портрета.

Практическая работа

Выполнить портрет своего друга.

Формы и методы работы:

26. Одежда. Мы модельеры!

Беседа о профессии модельер, виды одежды.

Практическая работа

Придумать свою модель одежды и зарисовать ее.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

27. Итоговая работа на тему «Моя фантазия».

Беседа о самых знаменитых художниках.

Практическая работа

Создание композиции «Моя фантазия».

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

28.Итоговое занятие. Экскурсия в музей.

Экскурсия в музей. Подведение итогов о втором годе обучения, выставка наилучших работ обучающихся.

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

Учебно-тематический план 3 год обучения

№	Тема занятий	Количество часов
№	Тема занятий	Всего часов	теория	практика
1	Введение. Ознакомление с программой.	2	2
2	Графика.	22	2	20
3	Натюрморт.	18	3	15
4	Животные.	10	2	8
5	Образ природы.	20	5	15
6	Декоративно – прикладное рисование.	20	2	20
7	Народные промыслы России.	14	3	11
8	Дизайн.	22	3	19
9	Композиция «Витраж». Цветная графика.	8	1	7
10	Композиция «Мазайка». Аппликация.	5	1	4
11	Знаки Зодиака. Композиция «Зодиак».	6	1	5
12	Фигура и портрет человека.	16	4	12
13	Шарж, карикатура. Гротескное выражение изображения. Графический рисунок.	6	1	5
14	Космос. Композиция «Вселенная»	10	2	8
15	Театр, бутафория.	8	1	7
16	Портрет человека в карандаше.	11	2	9
17	Автопортрет.	6	1	5
18	Итоговая работа. «Я художник».	10		10
19	Итоговое занятие. Экскурсия в картинную галерею.	2	1	1
	ВСЕГО:	216	37	179

Содержание дополнительной образовательной программы на 3 год обучения

1. Введение. Ознакомление с дополнительной образовательной программой.

Организация рабочего места.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: беседа.

2. Графика.

Знакомство с разными видами графики и её характерные особенности.

Понятие граттаж, монотипия, гравюра, линогравюра, гризайль.

Практическая работа

Графическая работа на восковой подкладке (способ процарапывания).

Рисование в техниках: монотипия, гравюра, линогравюра, гризайль.

Формы и методы работы:

3.Натюрморт.

Беседа о жанре натюрморт.

Практическая работа

Выполнение рисунка натюрморта в холодных цветах и натюрморт в теплой гамме.

Формы и методы работы:

4. Животные.

Беседа о видах животных, особенностях их строения.

Практическая работа

Зарисовки различных видов животных.

Формы и методы работы:

5.Образ природы.

Беседа о временах года, о характерных чертах разных времен года.

Практическая работа

Красота природы в разное время года и её изображение в разных состояниях.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, рассказы, мини-доклады, проблемное изложение: задания, вопросы.

6. Декоративно – прикладное рисование.

Понятия: стилизация, витраж, батик.

Практическая работа

Рисунок витраж. Выполнение росписи по ткани.

Формы и методы работы:

7. Народные промыслы России.

Понятия: жёстово, гжель

Практическая работа

Создание композиции с росписью жёстово и гжель.

Формы и методы работы:

8. Дизайн.

Понятие дизайн, виды дизайна.

Практическая работа

Создание дизайна интерьера и ландшафтного дизайна.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседа.

9. Композиция «Витраж». Цветная графика.

Повторение понятия витраж.

Практическая работа

Выполнение композиции «Декоративный натюрморт» в технике витраж.

Формы и методы работы:

10. Композиция «Мазайка». Аппликация.

Понятие: мозаика, аппликация.

Практическая работа

Выполнение композиции «Мозаика» на растительную тематику.

Формы и методы работы:

11. Знаки Зодиака. Композиция «Зодиак».

Беседа о знаках зодиака.

Практическая работа

Создание дизайна календаря на любой из знаков зодиака.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы, рассказы, мини-доклады, проблемное изложение: задания, вопросы, игра.

12. Фигура и портрет человека.

Знакомство с основными пропорциями фигуры и головы человека. Беседа о построении фигуры человека, правильном построении портрета.

Практическая работа

Наброски с натуры. Портрет в графике, живописный портрет. Фигура человека в движении.

Формы и методы работы:

13. Шарж, карикатура. Гротескное выражение изображения. Графический рисунок.

Понятие: шарж, карикатура.

Практическая работа

Выполнение портрета своего друга в технике шарж.

Формы и методы работы:

14. Космос. Композиция «Вселенная»

Беседа о космосе, о видах планет, видах ракет и спутников.

Практическая работа

Выполнение композиции на тему «Вселенная»

Формы и методы работы:

15. Театр, бутафория.

Знакомство с историей возникновения театра, с понятием бутофория.

Практическая работа

Создание собственного дизайна оформления театральной сцены.

Формы и методы работы:

16. Портрет человека в карандаше.

Понятие портрет, свет, светотень, тень, распределение света на лице человека. Построение портрета.

Практическая работа

Выполнить портрет человека в карандаше, используя правила построения и распределение света.

Формы и методы работы:

17. Автопортрет.

Повторение жанра портрет.

Практическая работа

Выполнение автопортрета.

Формы и методы работы:

18. Итоговая работа. «Я художник».

Повторение изученного за все года обучения.

Практическая работа

Выполнение композиции на свободную тему.

Формы и методы работы:

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

19. Экскурсия в картинную галерею. Итоговое занятие.

Подведение итогов по изучению дополнительной образовательной программы «Художественная мастерская», выставка наилучших работ обучающихся за все года обучения.

Форма работы: групповая. Методы работы: объяснительно-иллюстративные: беседы.

Методическое обеспечение

Занятия кружка «Акварели» ведутся в кабинете по рисованию. Занятия проводятся в очной форме.

Методы и приёмы обучения:

Методы работы:

1. Словесные (рассказ, объяснения, лекции.);

2. Практическния (самостоятельное выполнения работы по замыслу);

3. Индивидуальные задания;

4. Наглядные пособия;

5. Инновационные технологии (использование презентаций, тематических фильмов для объяснения материала).

Применение наглядных пособий играет большую роль в обучении. Средства наглядности позволяют дать обучающимся разностороннее понятие о каком-либо образце или выполнении определённого задания, способствует более прочному усвоению материала. Наглядные пособия демонстрируют при объяснении материала или в процессе беседы.

Каждое занятие по темам программы включает в себя теоретическую и практическую часть.

Объяснение теоретического и практического материала сопровождается применением наглядных пособий. Демонстрация последовательности выполнения определенного задания дает наиболее полное представление о процессе работы над рисунком, о его цветовой гамме, правильности композиции, построении.

Оценочные материалы.

1. Диагностические задания для определения творческих и изобразительных способностей детей (Тест «Незаконченные рисунки» Я.Л. Коломенского и Е.А. Панько, «Нарисуй картинку» методика П. Торренса.);

2. Контрольный лист «Юный художник».

3. Кроссворд: «Художник должен знать…»

Условия реализации программы.

Занятия кружка проводятся в светлом помещении.

Кабинет должен быть оборудован столами, за которыми работают обучающиеся, стульями, а также шкафами для хранения незаконченных работ, красок, баночек для воды, методического материала, наглядного пособия, литературы.

Для работы необходимо:

- Дидактический материал (схемы с этапами выполнения построений рисунка, правильности построения композиции и т.д.,);

- Обучающиеся должны иметь альбомы для рисования, карандаши, ластики, баночку для воды, кисточки, краски (гуашь и акварель).

Литература для обучающихся.

№

Источник информации

Библиографическая ссылка

Книга одного автора

Барбер Б. 2014, Полный курс рисования от

азов к вершинам мастерства;

Барбер Б. 2014, Рисование для начинающих, оттачиваем мастерство;

Линицкий П. 2012, «Как нарисовать любую зверушку за 30 секунд»;

Орлова Л. В. 2012, «Хохломская роспись. Искусство детям»;

Федоров Ю. 2011, «Городетская роспись».

Федотова Р.И. 2013, «Основы изобразительного искусства»;

Книга двух авторов

Бялик В, Мацкевич М., 2000, «Путешествие в мир русской живописи»;

Федоров Ю., Дорожин Ю.Г. 2009, «Первые уроки дизайна. Искусство детям».

Литература для педагога.

№

Источник информации

Библиографическая ссылка

Книга одного автора

Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – Москва: Просвещение, 1984.

Буланова И. В. Рабочие программы по изобразительному искусству. 5-7 классы; Планета - Москва, 2011;

Голубева О.Л. 2001, Основы композиции. Учебник;

Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию: Зарубежная школа рисунка. – Москва: Просвещение, 1981;

Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – Москва: Академия, 1999.

Книга двух авторов

Пучков А.С., Триселев А.В. Методика работы над натюрмортом. – Москва: Просвещение, 1982;

Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – Москва: Просвещение, 1981.

Контактный телефон учреждения : 8 (48351) 2-30-20, czdt@mail.ru

Полезные ссылки:

Официальный сайт Министерства просвещения РФ edu.gov.ru. ;

Федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru;

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru;

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования - Центр дополнительного образования, города Унеча Брянской области улица Октябрьская, 16.

В соответствии со статьёй 14 Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" №273-ФЗ

в МБО УДО -ЦДО г.Унеча образовательная деятельность осуществляется на

государственном языке(русском) Российской Федерации .

Учреждение оказывает платные образовательные услуги.

В учреждении не предусмотрено питание, стипендии и предоставление общежития.